Schoolwerk en Reykjanes Peninsula

Uiteraard ben ik niet alleen naar IJsland gekomen voor de weekendjes weg. Ik ben hier ook om te studeren, en hoewel ik er niet veel over schrijf ben ik toch ook aardig druk met de opleiding. Zoals al gezegd volg ik hier 3 verschillende vakken aan de universiteit. Inclusive Education and the irregular school and society is een vrij pittig vak. In dit vak behandelen we een pittig boek over inclusiviteit in het onderwijs. De focus ligt op wetgeving en politiek, er is wat minder aandacht voor wat ik als leerkracht in de klas kan doen aan inclusiviteit. Het is een vrij lastig te lezen boek met veel moeilijke woorden, wat ook de native Engels sprekers soms lastig vinden. We geven per groepje een presentatie over een hoofdstuk, om daarna met elkaar in discussie te gaan omtrent het thema van het hoofdstuk.
Verder volg ik het vak Educational Settings. Hiervoor bezoeken we 5 verschillende onderwijssituaties. We zijn met elkaar naar een Technical School, International School en preschool geweest. Verder hadden we de keus tussen een ‘knitting class’ of ‘swimming class’, en mochten we nog een situatie zelf uitkiezen. Samen met Charlotte en Julie, twee Belgische meiden die dezelfde vakken hebben als ik, zijn we naar een EHBO-les gegaan van het Rode Kruis. Na elk bezoek moeten we een report schrijven over de onderwijssetting, gelinkt aan de lesstof die we in de klas hebben gekregen. Het is te merken dat de klas een eerstejaars international studies of Education is; het merendeel heeft nog nooit van leertheorieën gehoord. Wat dat betreft heb ik een voorsprong, omdat de stof die behandeld wordt veelal op de Marnix ook in jaar 1 al is behandeld. Wel is het lastig om dit in het Engels te doen en iedere keer weer een report te moeten schrijven. Gelukkig haal ik goede cijfers, eigenlijk altijd beter dan ik had verwacht, maar veel werk is het wel. Ik vind het leuk om verschillende onderwijssettings te zien, maar die reports schrijven komen me wel een beetje mijn neus uit. De toets zal een ‘fictieve setting’ zijn, waarover we in het toetslokaal een report moeten schrijven (dus niet typen…).
Als laatste vak volg ik ‘Icelandic Nature and Cultural Legacy’, een vak over de IJslandse cultuur en natuur. In het begin ging het veel over natuur en literatuur, iets wat mij minder interesseert. We hebben een uitstapje vogelspotten gedaan en zijn naar Grótta geweest om te zien wat er groeit en leeft aan de IJslandse kust. De natuurdingen liggen mij niet zo, maar het is wel heel gezellig om met zijn allen er op uit te gaan. Ook krijgen we geologie lessen, iets wat ik wel heel leuk vind. We hebben ook een tripje gedaan naar de Reykjanes peninsula, het schiereiland tussen het vliegveld en Reykjavík. In een busje zijn we met de hele klas op pad gegaan langs wat natuurverschijnselen. We hebben vulkaankraters gezien, een ‘brug tussen de twee continenten’, wat lavaformaties aan zee en nog het

geothermisch gebied waar ik met mijn ouders in de regen even ben geweest. Omdat ik al heel veel geothermische gebieden had gezien, interesseerde dit kleine gebiedje me niet heel erg veel. Net naast het gebiedje lag een beekje die bevroren was. Kieran, een klasgenoot uit Wales, deed de pinguïnbuikschuif naar beneden en Henry, een klasgenoot uit de UK, liepen ook over de bevroren watervalletjes. We hebben erg veel lol gehad, omdat je steeds bijna door het laagje ijs heen zakte, en genoten vooral van de winterse omstandigheden hier.
Al met al is de studie hier niet heel zwaar. Ik heb ongeveer om de week een les Inclusive Education, om de week Educational Settings en twee keer per week Icelandic Nature and Cultural Legacy. Ik ben iedere week de vrijdag vrij, en ook altijd de dinsdag of de woensdag. Kortom: genoeg vrije tijd om leuke dingen te doen. De lessen zijn ook nog eens ’s middags meestal, zodat ik ook lekker uit kan slapen. Hoewel Educational Settings en Inclusive Education soms wat energie vragen, is het allemaal erg goed te doen. In Nederland moet ik een stuk harder werken voor mijn studiepunten.